Les enfants et les jeunes qui ont accès à une éducation sensible au genre peuvent obtenir les mêmes résultats d’apprentissage.

Comprendre les différents obstacles à l’éducation que rencontrent les apprenant·e·s est essentiel pour élaborer des réponses appropriées et efficaces. Une éducation sensible au genre peut favoriser des résultats d’apprentissage identiques en reconnaissant et en répondant aux besoins et capacités spécifiques des filles, des garçons, des femmes et des hommes, et en leur donnant les mêmes chances. Le résultat peut être transformateur, en particulier pour les filles et les jeunes femmes, qui sont alors en mesure de faire des choix de vie plus positifs et de réaliser leur potentiel.

Lorsque les enfants et les jeunes dans les situations de crise reçoivent un enseignement sensible au genre, cela contribue à une paix durable. 

L’éducation influence les normes et les identités culturelles. L’ESU sensible au genre permet aux enfants et aux jeunes, avec les conseils et la contribution d’enseignant·e·s qualifié·e·s, de remettre en question et de remodeler les normes sexospécifiques, culturelles et sociales nuisibles existantes, et d’internaliser des rôles sexospécifiques positifs. En outre, les bouleversements sociaux qui surviennent pendant les crises constituent un point d’entrée essentiel pour promouvoir l’égalité des sexes, ce qui peut contribuer à renforcer la résilience et le lien entre l’humanitaire, le développement et la paix. 

L’éducation dans les situations d’urgence peut sauver la vie des filles et des jeunes femmes vivant dans des contextes d’urgence.

Dans les contextes humanitaires où les risques en matière de protection sont importants, les filles et les jeunes femmes qui ont accès à un enseignement peuvent obtenir des informations essentielles sur les violences sexuelles et sexistes et être orientées vers des services sûrs et appropriés, ce qui peut préserver leur santé et leur sécurité, voire leur sauver la vie. En outre, les filles instruites peuvent prendre des décisions plus éclairées concernant leur santé et celle de leur famille. Les taux de survie des enfants sont plus élevés chez les femmes ayant un niveau d’éducation supérieur en raison de leurs connaissances accrues en matière de nutrition et de prévention des maladies infectieuses transmises par l’eau et les insectes. 

Répondre à la nécessité d’une approche sexospécifique forte dans la reprise de l’enseignement après Covid-19.

La fermeture des écoles a compliqué l’apprentissage des filles, car les normes sociales, les compétences numériques limitées et le manque d’accès aux appareils entravé la poursuite de leur formation. Les plans, budgets et politiques en matière d’éducation doivent donner la priorité aux zones géographiques présentant les plus grandes disparités entre les sexes en termes de scolarisation et de réussite scolaire, avec un faible nombre d’enseignantes et une forte prévalence des violences sexistes dans les communautés. Pour que les filles et les jeunes femmes reprennent leur scolarité, il peut être utile de déployer des efforts supplémentaires en faveur des possibilités d’apprentissage accéléré, de la gestion de l’hygiène menstruelle, des interventions contre les violences sexistes à l’école et de l’éducation à la santé sexuelle et reproductive. Il est essentiel de travailler avec des mouvements dirigés par des filles et des femmes, ainsi qu’avec d’autres personnes influentes, notamment les leaders communautaires et religieux, pour élaborer des campagnes de rescolarisation et garantir leur pertinence et leur portée.

Promouvoir des environnements scolaires sûrs et inclusifs pour tous les enfants et les jeunes.

Avec l’engagement de l’ensemble du milieu scolaire, il faut favoriser les environnements d’apprentissage inclusifs, ainsi que l’élaboration de codes de conduite et de mécanismes de signalement clairs, l’embauche d’enseignant(e)s et la promotion de modèles issus de groupes marginalisés (ex : femmes, personnes handicapées…). La sécurité et la sûreté dans et aux abords des écoles doivent également être assurées, et l’éducation doit être liée aux services de santé et de protection liés au genre.

Impliquer les enfants et les jeunes dans les processus de décision concernant l’ESU.

Impliquer les enfants et les jeunes de tous sexes, en particulier les filles et les jeunes femmes, et leur offrir des espaces sûrs et des opportunités pour qu’ils puissent participer systématiquement aux décisions concernant leur éducation, exercer leur pouvoir et faire entendre leur voix. À titre d’exemples, citons le Comité consultatif des filles et de leurs allié(e)s (GAAC) de Plan, le programme EGAL (Equality for Girls Access to Learning) de World Visions, la création de clubs de leadership destinés aux filles et le soutien aux parlements d’enfants pour promouvoir l’égalité des sexes.

Rendre visible TOUS les enfants et les jeunes dans le domaine de l’éducation.

Il est impératif de disposer de données et d’éléments probants pour comprendre quelles stratégies et interventions fonctionnent, et comment développer les bonnes pratiques. Il est nécessaire de disposer de davantage de données ventilées par âge et par sexe sur les résultats d’apprentissage avant, pendant et après les crises (qui doivent inclure les enfants et les jeunes des groupes défavorisés, y compris les filles et les jeunes femmes). Il convient de recueillir des données sur les programmes ciblant les adolescentes dans les situations de crise, les enfants de diverses orientations et identités sexuelles dans les contextes humanitaires.