Lorsque les enfants et les jeunes en situation d’urgence ont accès à une éducation de qualité, inclusive et sûre, il.elle.s peuvent apprendre, se socialiser et être protégé.e.s.

Des conditions propices à l’apprentissage permettent aux enfants et aux jeunes confronté·e·s à des crises d’apprendre, d’acquérir de nouvelles compétences, de rétablir des routines, de retrouver un sentiment de normalité, de jouer et de se projeter dans l’avenir. À l’école, il·elle·s peuvent développer des compétences cognitives et socio-émotionnelles, et établir des relations saines qui améliorent leur résistance à l’adversité. La fréquentation de l’école peut réduire le risque de mariage et de travail infantile, d’exploitation économique et sexuelle, et d’association avec des groupes armés et des gangs.

Sans protection ni soutien, les écoles peuvent être dangereuses pour les enfants et les jeunes pris.es dans des situations d’urgence.

En l’absence de mesures et d’actions explicites visant à protéger et à rendre l’éducation inclusive et sûre, les écoles peuvent exposer les enfants et les jeunes à des risques liés à la protection de l’enfance, notamment les punitions corporelles et les violences, le harcèlement et les bagarres, les violences sexistes et les attaques, tant dans les établissements scolaires que sur le chemin de l’école. En outre, dans les conflits armés et les contextes violents, les écoles sont souvent utilisées à des fins militaires, menaçant la vie des élèves et les exposant à la violence et au risque d’association avec des forces et des groupes armés.

Grâce à l’éducation, les enfants et les jeunes peuvent accéder à d’autres services essentiels et obtenir des informations vitales.

Les écoles sont des plateformes essentielles pour transmettre des messages vitaux qui peuvent réduire les risques de dommages physiques et psychologiques, de maladies et de décès chez les enfants et les jeunes. Ces risques peuvent résulter de facteurs tels que les violences sexistes, la traite d’êtres humains, l’exploitation, les mines et les munitions non explosées, les risques de catastrophe et les mauvaises pratiques en matière de santé et d’hygiène. Les écoles peuvent également mettre les élèves et leurs familles en contact avec des services essentiels tels que la protection de l’enfance, la santé mentale et le soutien psychosocial, la santé, la nourriture, etc.

Une éducation de qualité, inclusive et sûre dans les situations d’urgence contribue à la consolidation de la paix et à la cohésion sociale.

En créant des environnements d’apprentissage qui promeuvent des valeurs positives et non violentes chez les enfants, les jeunes et la communauté – telles que l’inclusion, la tolérance, la justice, la paix, les droits humains, la solidarité, le respect et la résolution des conflits – les écoles peuvent contribuer à créer une culture de paix, réduisant ainsi le risque de violences et de conflits dans la société.

Renforcer l’investissement dans la collaboration entre l’ESU et la protection de l’enfance avant, pendant et après les crises.

Il convient de prioriser l’augmentation des financements destinés à la mise en œuvre de solutions communes durables. La programmation et la coordination conjointes peuvent permettre d’améliorer la qualité des interventions, d’optimiser les ressources, de garantir l’identification et l’inclusion des enfants et des jeunes les plus à risque, et d’avoir un impact plus important sur leur apprentissage et leur bien-être.

Améliorer la collaboration entre le secteur de l’ESU et la protection de l’enfance à chaque étape de la réponse humanitaire.

Qu’il s’agisse de l’analyse des besoins, de la planification stratégique, de la mobilisation des ressources, de la mise en œuvre ou du suivi et de l’évaluation, l’ESU et la protection de l’enfance doivent accroître leur interaction et leurs efforts conjoints. Parmi les exemples prometteurs, citons les processus d’analyse conjointe des besoins, la collaboration autour du développement et de la mise en œuvre des programmes scolaires, l’intégration de travailleurs sociaux en milieu scolaire, les mécanismes d’orientation intersectoriels, etc.

Mobiliser les États pour qu’ils mettent en œuvre des politiques et des législations visant à protéger les enfants et les jeunes dans l’éducation. Tous les États doivent respecter le droit international humanitaire.

Ils doivent mettre en place des politiques et des législations, ainsi que des mécanismes de responsabilisation, pour protéger les enfants et les jeunes de toute forme de violences et d’attaques liées à l’éducation, ainsi que pour limiter l’utilisation des écoles et des universités à des fins militaires. Il convient de créer des environnements propices, ce qui implique de mettre en œuvre des stratégies d’éducation tenant compte des conflits, d’interdire les punitions corporelles dans les écoles et d’améliorer la capacité des systèmes éducatifs à prévenir et à répondre à la violence.

Impliquer les enfants et les jeunes, leurs parents et l’ensemble de la communauté dans la mise en place d’environnements protecteurs à l’intérieur et autour des écoles.

Les enfants et les jeunes doivent participer à la conception et à la mise en œuvre de stratégies visant à prévenir la violence et à promouvoir leur bien-être dans les établissements scolaires. Cela encourage la participation, la contextualisation et l’appropriation. En outre, les écoles doivent également travailler avec les parents et la communauté pour lutter contre la discrimination et les pratiques néfastes, renforcer les réseaux de soutien et améliorer l’environnement physique et social aux abords des écoles et à la maison.

Quality, inclusive and safe education in emergencies contributes to peacebuilding and social cohesion

Si les données recueillies dans les contextes non humanitaires suggèrent qu’une programmation intégrée bien coordonnée apporte une valeur ajoutée significative, les données provenant de contextes humanitaires restent limitées, ce qui entrave l’élaboration de solutions concrètes pour répondre aux besoins des enfants et des jeunes vivant dans des situations d’urgence.